Katedra Badań nad Edukacją - Nauka

Kooperacje 3 D - model wielosektorowej współpracy na rzecz wsparcia osób i rodzin

Obecnie prowadzone są badania dotyczące współpracy międzyinstytucjonalnej - projekt KOOPERACJE 3D – model wielosektorowej współpracy na rzecz wsparcia osób i rodzin. realizowanym na zlecenie Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej, którego liderem jest Regionalny Ośrodek Polityki Społecznej Województwa Śląskiego (Oś priorytetowa II. Efektywne polityki publiczne dla rynku pracy, gospodarki, edukacji. Działanie 2.5.7 Skuteczna pomoc społeczna. Wypracowanie i wdrożenie modeli kooperacji pomiędzy instytucjami pomocy i integracji społecznej a podmiotami innych polityk sektorowych m. in. pomocy społecznej, edukacji, zdrowia, sądownictwa i policji – w ramach konkursu nr POWR.02.05.00-IP.03-00-014/17. Projekt POWR.02.05.00-00-0209/17). Model jest przygotowany, obecnie odbywa się wdrażanie – pilotaż pracy z 10 osobami lub rodzinami w każdej z 27 gmin. Prof. Krasiejko jest tam ekspertem wiodącym dla makroregionu południowego.

Ogólnopolski projekt „Wychować człowieka mądrego”

Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie miał możliwość jako konsorcjant wziąć udział w przeprowadzeniu ogólnopolskiego projektu „Wychować człowieka mądrego. Wprowadzenie modelu pracy wychowawczej i resocjalizacyjnej z zastosowaniem metody tutoringu szkolnego jako profilaktyki pozytywnej problemów w polskiej szkole”, który trwał od listopada 2016 roku do grudnia 2018 roku. Projekt ten (o wartości przeszło 4,6 mln zł) finansowany ze środków Ministerstwa Edukacji Narodowej był realizowany przez Instytut Tutoringu Szkolnego Towarzystwa Edukacji Otwartej.

Indywidualne projekty badawcze Zespołu Edukacyjnej Analizy Transakcyjnej

Realizacja przez dr Annę PIERZCHAŁĘ projektu badawczego porównującego wybrane aspekty funkcjonowania edukatorów w Gwatemali, Wielkiej Brytanii, Ukrainie i Polsce. Badania zrealizowane zostały w kooperacji z dr hab. Edytą Widawską (Uniwersytet Śląski w Katowicach) oraz mgr Piotrem Jusikiem (International Community School w Londynie, Centro de Investigacion Cientifica y Cultural w San Pedro, Guatemala). Eksploracje prowadzone były w paradygmacie koncepcji edukacyjnej analizy transakcyjnej. Określono różnice w zakresie stosowania przez edukatorów strategii pasywnych w ujęciu AT oraz określono różnice w zakresie realizacji potrzeb edukacyjnych (transakcyjnych głodów). W tym celu wykorzystano kwestionariusz „Rzeczywistość edukatora” (autorstwa Anny Pierzchały) opracowano kwestionariusz Educational Needs Questionnaire (ENQ) (autorstwo: Anna Pierzchała i Edyta Widawska) w czterech wersjach językowych: polskiej, angielskiej, ukraińskiej i hiszpańskiej. Wersją podstawową była wersja polska. Wersje obcojęzyczne narzędzi (angielska, hiszpańska i ukraińska) zostały przygotowane przy użyciu back-translation procedure przez native speakerów i poddane pilotażowi. Narzędzie dotyczące transakcyjnych głodów poddane zostało standaryzacji. W badaniach udział wzięło w sumie 441 edukatorów, w tym: 100 z Gwatemali, 104 z Wielkiej Brytanii, 118 z Polski i 119 z Ukrainy. Publikacje charakteryzujące wyniki badań oraz proces weryfikacji i standaryzacji narzędzi znajdują są aktualnie w procesie recenzyjnym.

W numerze 2/2019 anglojęzycznego czasopisma International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies (w druku) ukaże się artykuł dr Zbigniewa ŁĘSKIEGO, będący efektem badań, które przeprowadził wśród studentów w Polsce oraz na Ukrainie, porównujący profil użytkowania komputerów przez badanych z perspektywy analizy transakcyjnej: „Profile of computer use by Polish and Ukrainian students from the perspective of transactional analysis - research study”

Projekt dra hab., prof. UJD Jarosława JAGIEŁY (o roboczym tytule: „Trudności wychowawcze w kontekście zaburzeń adaptacji osobowości”) zakłada przygotowanie opracowania dającego możliwość zaobserwowania na wczesnych etapach rozwojowych dzieci i młodzieży różnorodnych przejawów zaburzeń adaptacji osobowości. Publikacja powstanie w formie praktycznego przewodnika dla nauczycieli, wychowawców i rodziców w oparciu o koncepcję edukacyjnej analizy transakcyjnej (Tony White) oraz psychoanalityczno-rozwojową teorię zaburzeń osobowości (Stephen M. Johnson). Wartość tego opracowania będzie wrażała się jego praktycznym charakterem. Pozwoli to na wczesne i możliwe do zdiagnozowania przejawy zaburzeń zachowania oraz sposoby profilaktyki ujawniających się dysfunkcjonalności przez osoby nie posiadające formalnego przygotowania psychologicznego. Innym walor studium, pozostający w istotnym związku z poprzednim, wiąże się z potrzebami wielokrotnie sygnalizowanymi w tym zakresie przez pedagogów w odniesieniu do kłopotów radzenia sobie z różnymi przejawami trudności wychowawczych, czy uzależnień.   Realizacja projektu przewidywana jest na lata 2020-2021.